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10歲的孩子被送進(jìn)了美國(guó)學(xué)校，上英文課，老師布置的作業(yè)是寫論文，題目居然大得沖天：《我怎么看人類文化》;

上歷史課，老師讓孩子扮演總統(tǒng)顧問(wèn)，給國(guó)家決策當(dāng)高參;

在中學(xué)的物理課上，作業(yè)竟然是一個(gè)市政研究項(xiàng)目城市照明系統(tǒng)的布局;

而道德教育，居然是從讓孩子們愛護(hù)小動(dòng)物開始。

沒(méi)有統(tǒng)一的教科書，沒(méi)有統(tǒng)一的考試，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的三六九等的分類排位。這就是呈現(xiàn)在一個(gè)中國(guó)記者眼前的美國(guó)教育。面對(duì)與中國(guó)教育截然不同的西洋景，種種的疑慮、困惑接踵而至，美國(guó)教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才?

沒(méi)有殘疾的孩子，只有殘疾的教育。這究竟是教育學(xué)者的危言聳聽，還是對(duì)人與教育之間客觀規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)?

我們中國(guó)人是否認(rèn)真反省過(guò)我們的教育?我們中國(guó)的教育有缺陷嗎?如果有，在哪里?我們這樣一個(gè)正在全面謀劃自己未來(lái)前程的民族，應(yīng)該怎樣審視我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑慕逃h(huán)境?

美國(guó)小學(xué)給10歲的兒子留的作業(yè)是寫一篇論文，題目嚇我一跳：《中國(guó)的昨天和今天》。學(xué)習(xí)二戰(zhàn)史，美國(guó)老師竟然讓10歲的孩子回答這樣的問(wèn)題：如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)投放原子彈持什么意見?種種不可思議的事情，種種躲閃不開的沖突與思考，我由此遭遇美國(guó)教育。
 

當(dāng)我牽著10歲的兒子登上中國(guó)東方航空公司飛往美國(guó)洛杉磯的班機(jī)時(shí)，心中就充滿了疑惑：我不知道在孩子這么小的年齡就把他帶到美國(guó)去，是不是一個(gè)失策?一位朋友的勸告還響在耳邊：最少應(yīng)該讓孩子在中國(guó)接受完基礎(chǔ)教育再到美國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)的基礎(chǔ)教育是最完整、最系統(tǒng)的。多少專家也認(rèn)為，美國(guó)的高等教育很出色，而基礎(chǔ)教育絕對(duì)不如中國(guó)扎實(shí)。

直到我把兒子送進(jìn)了那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心的憂慮終于得到證實(shí)：這是一種什么樣的學(xué)校啊!學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天在學(xué)校最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)，下午不到3點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我開眼的是兒子根本沒(méi)有教科書!

那個(gè)金發(fā)碧眼的女教師弗絲女士看了我兒子帶去的中國(guó)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課本后，溫文爾雅地說(shuō)：我可以告訴你，6年級(jí)以前，他的數(shù)學(xué)是不用再學(xué)了!面對(duì)她那雙充滿笑意的藍(lán)眼睛，我就像挨了一悶棍。一時(shí)間，真是懷疑把兒子帶到美國(guó)來(lái)是不是干了一生中最蠢的一件事。