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　　11月18日，由中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟主辦，德陽(yáng)市人民政府承辦的第四屆中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)暨“一帶一路”與職業(yè)教育國(guó)際峰會(huì)在德陽(yáng)召開。

　　本次峰會(huì)主題為“新時(shí)代、新動(dòng)能、新路徑”。來自國(guó)內(nèi)和巴基斯坦、泰國(guó)、老撾、馬來西亞、愛爾蘭等國(guó)家的70多位教育官員、職業(yè)教育專家，以及來自四川、甘肅、江蘇、浙江、湖南等地的十幾個(gè)省市近百所職業(yè)院校，全國(guó)有關(guān)社會(huì)團(tuán)體和組織、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育相關(guān)企業(yè)、中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟會(huì)員等400余人共襄盛會(huì)。

　　十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)周鐵農(nóng)向大會(huì)發(fā)來賀信：伴隨著中國(guó)高端裝備制造業(yè)走出去的步伐，國(guó)際合作日益深化，中國(guó)職業(yè)教育走出去也將成為必然，技術(shù)技能型人才也將大有可為，“一帶一路”為中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展邁向國(guó)際化提供了前所未有的新機(jī)遇。

　　十九大報(bào)告明確提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作”。并提出要“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”，這也成為新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。會(huì)上，參會(huì)嘉賓也圍繞職業(yè)教育與“一帶一路”建設(shè)的密切聯(lián)系、職業(yè)教育國(guó)際合作、人才培養(yǎng)、新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展方向的重要問題進(jìn)行了深入的交流和探討。

　　峰會(huì)期間，中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟向巴基斯坦院校捐贈(zèng)了價(jià)值7500萬人民幣的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”云平臺(tái)，用于幫助巴基斯坦完善互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的職業(yè)教育體系。同時(shí)巴基斯坦NLC學(xué)校、愛爾蘭ICDL基金會(huì)等分別與國(guó)內(nèi)院校、德陽(yáng)教育主管機(jī)構(gòu)簽署合作諒解備忘錄，共同推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化的創(chuàng)新發(fā)展。

　　據(jù)悉，中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)已成功舉辦四屆，聯(lián)盟不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為中高職院校、用人單位搭建全國(guó)性的職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，為促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展、加快職業(yè)教育的改革創(chuàng)新、完善職業(yè)教育體系探索了新的思路。中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟希望以此次大會(huì)為契機(jī)，抓住職業(yè)教育改革發(fā)展的重要機(jī)遇。圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，開創(chuàng)職業(yè)教育的新未來。

　　業(yè)界“大咖”共商職教發(fā)展

　　國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出對(duì)沿線中亞、東南亞、中東歐及非洲50多個(gè)國(guó)家的企業(yè)提出了新的人才需求。職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面如何調(diào)整來實(shí)現(xiàn)并匹配“一帶一路”國(guó)家級(jí)地區(qū)對(duì)人才的新需求?如何發(fā)揮我國(guó)職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，怎樣輸出我國(guó)優(yōu)質(zhì)資源?“一帶一路”企業(yè)與職業(yè)院校如何深化產(chǎn)教融合?在此次峰會(huì)上，與會(huì)的教育界人士各抒己見。

　　要實(shí)現(xiàn)“走出去”職教要構(gòu)建“共同體”

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所黨委書記王立勝：

　　“一帶一路”國(guó)家大部分是發(fā)展中國(guó)家，很多國(guó)家技能型勞動(dòng)力和技術(shù)技能人才極度缺乏，在一定意義上，教育落后是造成這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的一個(gè)重要原因。而職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有很高的依存度，首先可以建立一個(gè)“輸血”共同體，直接給國(guó)外企業(yè)輸送他們所需要的技術(shù)人才，幫助其實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。其次是建構(gòu)職教產(chǎn)業(yè)發(fā)展共同體，通過合作辦學(xué)為所在國(guó)培訓(xùn)所需的技術(shù)技能型人才，幫助所在國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最后是職教產(chǎn)業(yè)文化共同體，通過政府主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合。

　　大力發(fā)展面向職場(chǎng)的專業(yè)教育

　　聯(lián)合國(guó)科教文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人、北京交通大學(xué)教授查建中：

　　“學(xué)生求職、企業(yè)求才”跟國(guó)家人力資源建設(shè)，都指向了職場(chǎng)的需求，所以必須大力發(fā)展面向職場(chǎng)的專業(yè)教育。滿足企業(yè)人才的需要、學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要、國(guó)家建立人力資源戰(zhàn)略的需要，這樣的教育都屬于廣義專業(yè)教育范疇。專業(yè)教育層次應(yīng)該包括從中職到博士生教育，專業(yè)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋理工農(nóng)醫(yī)商法等。說到底，一定要注重社會(huì)到底需要什么樣的人。

　　堅(jiān)持“一帶一路”，就要改革教育、立足培養(yǎng)，建議應(yīng)該成立跨部委的國(guó)家制造人力資源建設(shè)發(fā)展委員會(huì)，把工信部、工程院、科學(xué)院、人社部、教育界、產(chǎn)業(yè)界集中起來，建立國(guó)家人力資源資格框架，建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)教育。

　　“兩個(gè)一百年”進(jìn)程中的中國(guó)職教新路徑

　　中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)化研究會(huì)副理事長(zhǎng)劉延寧：

　　職業(yè)教育是二次深化發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的國(guó)策之一。建立職業(yè)教育園區(qū)，需要工信部、科技部乃至于教育部、人社部共同合作，形成雙元制。21世紀(jì)是信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，已不再是單打獨(dú)斗就能成功的時(shí)代，而是1+1大于2的合作互利共贏時(shí)代，職業(yè)教育才是21世紀(jì)明星工程之一，一帶一路職業(yè)教育合作才是不可替代的。

　　著重培養(yǎng)人征服未來的能力

　　國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、北大中國(guó)職業(yè)研究所所長(zhǎng)陳宇：

　　我們面臨的是生產(chǎn)力發(fā)生了根本性的改變，這種改變帶來的是職業(yè)的變化和勞動(dòng)的變化，這也就意味著需要培養(yǎng)未來的人才。

　　未來的教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從把人培養(yǎng)成機(jī)器到把人培養(yǎng)成人的轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)人征服未來的能力，教育也將從傳授知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣挂曇?、傳授方法，而未來時(shí)代，數(shù)碼思維將成為人的核心能力。